Hanna Siemaszko est une pionnière des podcasts en anglais « made in Luxembourg ». Après avoir obtenu son master en anglais, cette Polonaise d’origine s’est installée au Luxembourg en 2009, où elle a travaillé comme stagiaire pour la Commission européenne. Cette traductrice indépendante et spécialiste en communication est désormais également animatrice de podcast. Avec « SciLux », elle fait régulièrement le point sur l’actualité scientifique luxembourgeoise. La raison pour laquelle elle le fait en anglais est évidente. Non seulement l’anglais s’est imposé comme la langue principale de la communauté scientifique mondiale, mais le Luxembourg joue également un rôle central : « En France, un podcast en anglais ne marcherait pas, alors qu’ici, les choses se passent différemment », explique-t-elle.
Dès les années 70 et 80 en Pologne, le père de Siemaszko, physicien nucléaire de profession, a assisté à l’essor de l’anglais. Le russe ayant jusqu’alors dominé sous l’influence de l’Union soviétique, son père a d’abord dû s’habituer à l’anglais en tant que nouvelle lingua franca de la science. Ce processus s’est désormais également mis en place au Luxembourg : dans son analyse intitulée « L’anglais au Luxembourg », le chercheur Fernand Fehlen constatait dès 2016 que la « langue scientifique » du Luxembourg était désormais l’anglais.
L’économie de la connaissance du Luxembourg constitue un facteur essentiel : il s’agit d’un modèle économique fondé sur les avancées scientifiques, les innovations techniques et un personnel hautement qualifié. « Le Luxembourg investit massivement dans la science et souhaite exploiter une nouvelle “mine d’or” après les secteurs de la sidérurgie et de la finance », explique Siemaszko. L’Université du Luxembourg progresse actuellement à la vitesse de la lumière. Depuis sa création en 2016, le Centre for Contemporary and Digital History (C2DH) connaît par exemple un développement fulgurant : après moins de cinq ans d’existence, le centre compte déjà 110 collaborateurs. Un autre exemple est le groupe de recherche « SpaceR » de la SNT, qui se consacre depuis 2019 à la robotique spatiale. Sous la direction du professeur Miguel Olivares-Mendez, ce groupe compte 17 chercheurs et a déjà mis en place deux nouvelles installations de recherche. Pour suivre ce rythme, un afflux de cerveaux scientifiques est nécessaire : grâce à des bourses de recherche, le Fonds national de la recherche (FNR) tente d’attirer des chercheurs étrangers. En visitant son site web, on remarque que l’anglais est la langue par défaut : on y lit « The Luxembourg National Research Fund » au lieu de « Fonds national de la recherche ».
Selon Siemaszko, il y a dix ans, le Luxembourg était encore nettement moins tourné vers l’anglais. « On ne pouvait pas vraiment mener sa vie en anglais », telle est son impression. Aujourd’hui, la situation est bien différente : l’anglais est présent dans presque tous les domaines de la vie. Une raison essentielle : au Luxembourg, l’anglais est la « langue neutre », il n’est tout simplement pas chargé d’un passé historique. C’est un avantage évident par rapport aux trois langues officielles. De plus, l’anglais est plus facile à apprendre.
Les analyses de Siemaszko rejoignent celles de Tom Clarke. Clarke a grandi au Luxembourg. En 2010, il a animé l’émission pour les jeunes « The Meltdown » sur Radio Ara et a obtenu en 2014 son diplôme de littérature anglaise à Glasgow. Sous le nom de scène « MR TC », Clarke est également actif en tant que DJ et musicien. En novembre 2021, il a pris les rênes à plein temps du « Breakfast Show » sur Ara City Radio, après le départ de Sam Steen de cette radio communautaire multilingue ; ce dernier occupe désormais le poste de directeur des programmes chez RTL Today Radio. Peu avant neuf heures, Clarke est derrière le micro dans les studios d’enregistrement des Rotondes. Plongé dans l’animation de l’émission en direct, il annonce de temps à autre une chanson et répond entre deux à mes questions : depuis quand il est de retour au Luxembourg et comment le Grand-Duché a changé depuis son départ.
Il y a douze ans, Tom Clarke a quitté le Luxembourg pour s’installer à Glasgow, en Écosse. Mais pendant la pandémie, il a été attiré de nouveau vers le Grand-Duché. Depuis son retour, il a l’impression que l’ambiance est encore plus internationale : « Il semble y avoir désormais davantage de jeunes actifs, qui sont principalement anglophones. » Pour Clarke, c’est cette ambiance internationale qui fait le charme du Luxembourg ; en même temps, « l’afflux de personnes venues du monde entier rend l’anglais plus courant ».
C’est justement quand on arrive au Grand-Duché que la maîtrise de l’anglais facilite la vie. Dans de nombreux pays, l’anglais est la première langue étrangère, notamment en Europe de l’Est. Il semble que l’anglais soit en train de devenir la clé universelle du marché du travail mondial, et cela peut s’avérer vrai, notamment au regard de l’économie de la connaissance luxembourgeoise. Pourtant, l’anglais ne constitue pas (encore) une garantie d’emploi au Luxembourg – et, en réalité, l’expérience de Hanna Siemaszko en dit tout autre chose.
Pour Hanna Siemaszko, l’anglais n’ouvre pas en soi de portes au Luxembourg. Certes, c’est un atout appréciable, mais c’est « plutôt le manque d’autres langues qui ferme des portes ». Ainsi, de nombreux journalistes travaillent dans la partie anglophone du secteur des médias luxembourgeois sans parler aucune autre langue. Il en résulte une « voie parallèle » linguistique.
Les chercheurs Pigeron-Piroth et Fehlen qualifient ce phénomène du marché du travail local de « segmentation linguistique ». En avril 2021, ils ont publié une étude pour laquelle ils ont analysé 8 340 offres d’emploi parues dans le Luxemburger Wort entre 1984 et 2019. L’une des conclusions de cette étude est qu’en 2019, la demande de multilinguisme dans les offres d’emploi a sensiblement augmenté : 60 % des offres exigeaient au moins trois langues, et 11 % en exigeaient même quatre (les trois langues officielles plus l’anglais).
Paradoxalement, l’anglais apparaît de moins en moins souvent dans les offres d’emploi qui n’exigent qu’une seule langue. Dans ce cas précis, la demande a baissé de près de 40 %. C’est ici le luxembourgeois qui a supplanté l’anglais et le français.
Selon les résultats des recherches menées par Pigeron-Piroth et Fehlens, cette situation varie toutefois fortement d’un secteur à l’autre : sur le « marché local », le français reste la langue dominante, notamment dans le commerce ou le bâtiment ; dans la fonction publique, en revanche, c’est le luxembourgeois qui est privilégié. L’anglais reste le sésame pour accéder au « marché mondial » : pensons aux fonctionnaires de l’UE, aux employés d’Amazon – ou encore au personnel scientifique. Les offres d’emploi en anglais sont donc également moins fréquentes dans la presse écrite luxembourgeoise. Elles sont publiées en ligne afin d’atteindre un public international. En 2015, environ 70 % des annonces publiées sur le portail en ligne Jobs.lu étaient rédigées en anglais.
Mais cela signifie-t-il pour autant qu’au Luxembourg, les expatriés et les locaux ne se tendent jamais la main ? Et qu’une maîtrise accrue de l’anglais implique automatiquement une maîtrise moindre du luxembourgeois et du français – et inversement ? Ancien élève de l’École européenne du Kirchberg, Tom Clark a grandi au sein d’une communauté d’apprentissage très hétérogène. Il en connaît les avantages et les inconvénients : d’un côté, entretenir des amitiés qui s’étendent de l’Italie à l’Islande ; de l’autre, ne pas pouvoir communiquer avec la population locale en luxembourgeois, mais en français ou en anglais. Au bout d’un certain temps, il comptait certes parmi ses amis des Luxembourgeois qui fréquentaient les écoles locales. Mais eux aussi lui parlaient en anglais. Ce n’est qu’au cours des deux dernières années du lycée que Clark a appris à mieux connaître la langue luxembourgeoise.
Dans la rubrique d’actualité du « Breakfast Show » de ce matin, on revient sur la scolarisation des enfants réfugiés ukrainiens et on s’interroge sur le rôle que peuvent jouer les six écoles internationales du Luxembourg dans ce contexte. La langue anglaise est essentielle dans le processus de scolarisation : en Ukraine, les enfants apprennent l’anglais à partir de la troisième année du primaire, comme l’indique le site web du gouvernement luxembourgeois. De plus, les enfants réfugiés doivent apprendre l’allemand ou le français, en fonction de leurs progrès scolaires et de leur âge.
Selon Clark, plus le nombre de personnes issues de différents pays arrivant au Luxembourg augmente, plus la tendance à l’anglais perdurera et influencera la cohabitation culturelle. Il est toutefois important de tisser des liens avec la population locale.
Hanna Siemaszko parle couramment quatre langues. Elle sait ce qui est essentiel dans l’apprentissage des langues. Pour elle, il est clair que l’on peut certes maîtriser une langue au plus haut niveau, mais pas sans faire de concessions au détriment des autres langues. Tôt ou tard, le Luxembourg devra donc prendre une décision déterminante à cet égard.
Selon la manière dont la langue anglaise évoluera à l’échelle mondiale et au Grand-Duché, selon qu’elle parviendra à s’imposer également dans les zones rurales du pays ou qu’elle se limitera aux zones urbaines, un modèle bilingue pourrait s’avérer intéressant pour le Luxembourg.
Cela s’explique par le fait que les jeunes Luxembourgeois perçoivent l’anglais à la fois comme une langue mondiale et comme une « langue de la cohabitation », comme le décrit la linguiste Julia de Bres dans un article publié en décembre 2017 par le mensuel Forum. Pour les jeunes, l’anglais ne se réduit pas à une simple langue-pont interculturelle, mais s’impose plutôt comme une langue de tous les jours décontractée, une alternative au français. Peu importe, dans ce contexte, le niveau de maîtrise de l’anglais. Ce qui importe, c’est que les jeunes aient consciemment choisi l’anglais et que celui-ci soit même source d’identité.
Selon Siemaszko, l’identité linguistique s’inscrit dans un contexte culturel plus large. Au Luxembourg, il est possible pour les enfants de se forger une identité culturelle sans que leurs parents aient nécessairement grandi ici. Il s’agit de se sentir attaché à un pays sans pour autant s’identifier nécessairement à une langue ou appartenir à une école en particulier. Le fils de Siemaszko fréquente actuellement l’École européenne et parle anglais, polonais et italien à la maison. Et lorsqu’il aperçoit un drapeau rouge, blanc et bleu à l’étranger, il s’écrie tout naturellement à sa mère : « Look Mum, our flag ! ».
