Wieder ein Beobachtungszentrum, wieder eine Studie, denkt man sich auf den ersten Blick. Doch die soeben vom OEJQS (kurz für „Nationales Beobachtungszentrum für Kinder, Jugend und Schulqualität“) veröffentlichte Analyse der Schullaufbahnen enthält einige politisch brisante Aspekte. Zum Beispiel auf Seite 20, wo man erfährt, dass das Sitzenbleiben in der Grundschule nach wie vor nicht abgeschafft wurde. Obwohl diese Praxis gegen das Gesetz verstößt, schreibt das OEJQS, sei sie offenbar immer noch „bei bestimmten Lehrkräften fest verankert, die Schüler mit Schwierigkeiten bereits nach einem einzigen Schuljahr wiederholen lassen“. (Das Schulgesetz von 2009 erlaubt lediglich eine „Verlängerung des Schulzyklus“, um die demütigende Logik der Wiederholung bereits beherrschter Lerninhalte zu durchbrechen.) Die Beobachtungsstelle empfiehlt „eine strengere Anwendung der gesetzlichen Bestimmungen“ sowie eine „systematischere“ Kontrolle durch die Regionaldirektionen.
Die OEJQS stellt weitere Missstände im System fest. Das beginnt bereits bei der Frühförderung, einem freiwilligen Angebot, das ursprünglich für Kinder aus benachteiligten Familien konzipiert wurde, die zu Hause kein Luxemburgisch sprechen. Nun ist es jedoch so, dass diese Kinder heute proportional seltener in der Frühförderung angemeldet sind als „Kinder aus wohlhabenderen Verhältnissen, die zu Hause Luxemburgisch sprechen.“ Um dieses Ungleichgewicht zu beheben, schlägt die Beobachtungsstelle vor, dass alle Kinder automatisch angemeldet werden, wobei die Eltern dann jederzeit die Möglichkeit haben, sie wieder abzumelden. Die soziale Reproduktion ist ein unerbittlicher Mechanismus, insbesondere im luxemburgischen Schulsystem. Die OEJQS stellt eine gewisse „zeitliche Beständigkeit“ hinsichtlich der Profile der Schüler fest, die in die Vorbereitungsklasse (das ehemalige „modulare“ Programm) verwiesen werden: „ Es handelt sich meist um Jungen aus sozioökonomisch benachteiligten Verhältnissen, die zu Hause Portugiesisch sprechen “. Das System führt zu enormen Unterschieden. So liegt die Quote der Schüler, die ihren Abschluss „innerhalb der vorgesehenen Frist“ erwerben, im klassischen Zweig bei 74 Prozent, im allgemeinen Zweig bei 35 Prozent und im DAP bei zwölf Prozent.
Der Bericht liefert statistische Daten, die allesamt als Ausgangspunkt für weitergehende Untersuchungen dienen können. So ist die Zahl der Kinder, die zu Hause unterrichtet werden, zwischen 2017 und 2022 von 121 auf 219 gestiegen. Interessant ist auch das Phänomen des Grenzgänger-Schülerverkehrs (OEJQS spricht von „Schultourismus“): 2.795 Schüler, die nicht in Luxemburg wohnen, besuchen dort die Schule, während 2.427 junge Menschen mit Wohnsitz in Luxemburg im Ausland zur Schule gehen.
